小C自上小学后，就表现出了学习困难的症状：语言理解和语言表达能力不良，可使用的词汇量少，听力理解能力差，听或视知觉速度过慢，常有错读、漏字漏行或阅读时跳字跳行的问题，并且字迹潦草、错别字多。一开始，小C的父母以为是小C学习不认真的问题，但渐渐地发现，小C的“学习困难”是一种病理性表现。

经过了维儿康专家的诊断，确诊了小C患有学习困难。治疗师表示，学习困难的治疗，需要医教结合，以及父母师长的引导陪伴。目前应试教育很容易使学习困难的患儿遭受挫败感、丧失信心与自尊，继而引发严重的情绪和行为问题。因此，治疗师指出，父母与师长应根据小C的认知特点和实际水平来制定学习指导计划。

对于小C的治疗，首先是医疗干预，通过药物，如哌甲酯（利他林），三环类抗抑郁药改善学习障碍患儿的多动、焦虑等症状，但没有特定的药物可完全根治学习障碍。其次通过家长与老师的配合协调，进行教育、心理和家庭等方面的综合干预，理解和接纳孩子，保护和强化小C的自信心。学习上不超负荷学习，不采取题海战术。在阅读与写作上，治疗师教会小C具体书写方式、顺序、空间格局和操作技巧，以时间顺序法和“六何法”提高小C阅读与写作能力。

经过一年的治疗，小C的学习能力提高了不少，写作、阅读的速度虽然不及同龄人，但也远优于之前的表现。在期末考试中，小C还取得了较让人满意的成绩，让其父母师长都深感欣慰。相信经过后续的治疗，小C的情况会越来越好，学习障碍问题将会得到完全的解决。